定義
統稱神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫或算等學習上有顯著困難者;其障礙並非因感官、知能、情緒等障礙因素或文刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。
相處之道
學習障礙者智力與一般人並無不同，在學習上我們應適時給予鼓勵幫助他們建立自信。
教學輔導
1.考試的調整或替代形式，如延長時間、口考或操作替代筆試等，老師可以給予較充裕的時間，或提供變通的替代方式讓學生達到相同功能（例如：無法用手書寫完成作業，可以利用電腦完成作業）。
2.針對學習障礙學生的學科提供補救教學或課後輔導，並且教學生有關組織、自我指導、解決問題的技巧。利用工作分析法將學生所要學習的技能細分成小步驟，讓學生容易學習。
3.學障學生多易出現注意力不能集中的問題，老師應瞭解其注意力問題的起因，是否來自學生學習上的困難，除了利用上述建議協助克服其困難外，對其注意力不集中的問題，可提供結構化的學習情境，減低分心的問題，提高學習效果。
4.報讀或筆抄服務。
5.學障學生多有語言理解困難，不易瞭解複雜多項指令，因此，授課老師可盡量簡化說明、指令或給予結構式的教學，一次一個指令，或提供記憶力訓練。
6.輔助科技的協助，如錯別字檢查、掌上型行事曆及鬧鈴提醒。
7.彈性課程安排。
註：資料參考屏東科大資源教室輔導手冊