定義
語言理解或語言表達能力與同年齡者相較，有顯著偏或低落現象，造成溝通困難者。語言障礙依障礙類型，分為構音異常、聲音異常、語暢異常、語言發展異常四類。
相處之道
有耐心聽他們講完話，不強迫他們發音須和一般人一樣，也不因他們異於常人的發音而取笑他們。
教學輔導
1.語言障礙學生可能伴隨聽覺障礙、視覺障礙、智能障礙、自閉症、情緒障礙、運動障礙等，要依其障別的特性來進行溝通。教師可扮演催化者的角色，利用說話或動 作激發學生的溝通反應，以提升師生間的互動機會。
2.共同討論或交談時，要儘量讓語言障礙學生有參與及表達的機會，以免讓他感覺孤單。同時與學生交談時須看著他，對他所說的話感興趣，使他喜歡與老師交談。
3.須耐心地聽學生的表達，並予以鼓勵，用積極的語氣，讚美他每一次的成功表達。
4.不要當眾揭示學生說話的缺陷或強迫他在陌生人面前說話。
5.對無口語或少口語之重度溝通障礙學生，應善用輔助溝通系統（AAC）讓他有充分表達之機會。
註：資料參考屏東科大資源教室輔導手冊